הבנת הנקרא כרוכה בהרבה יותר מסתם היכולת לקרוא מילים בצורה נכונה. הוא עוזר לקוראים לעסוק בטקסטים שונים וליישם את הלקחים שלהם על מצבים חיים אמיתיים. זה יכול גם להגביר את רמות הביטחון ולעזור לתלמידים לתרגל מטא -קוגניציה, כלומר כאשר אתה חושב על מה שאתה חושב. ישנן דרכים רבות לעזור לתלמידים שלך, החל מפירוק חלקי הסיפור וכלה בעיסוקם בשאלות מתחשבות בנוגע לטקסט.
צעדים
שיטה 1 מתוך 3: הסבר כיצד עובד טקסט
שלב 1. הגדר את מרכיבי הסיפור כך שהתלמידים יוכלו לזהות אותם
תלוי בני כמה התלמידים שלך, תוכל ליצור פוסטר גדול שתלוי בחזית החדר כדי שכולם יראו אותו, או שתחלק דפי עבודה בודדים עם פירוט של מונחים והגדרות חשובים. כאשר התלמידים שלך קוראים, בקש מהם לזהות כמה שיותר חלקים שונים בסיפור. להלן מספר מונחים לכלול:
- דמויות-מי האנשים בסיפור?
- הגדרה-היכן מתרחש הסיפור?
- עלילה-מה קורה בסיפור?
- קונפליקט-מה הדמויות מנסות לעשות או להתגבר עליהן?
- פתרון-כיצד נפתר הסכסוך?
- גישתך ללמד רכיבים אלה תהיה שונה בהתאם לגיל התלמידים שלך. לתלמידים צעירים יותר שעדיין לומדים בבית הספר היסודי או בחטיבת הביניים, כתבו להם מה או מי הם מזהים כדמויות הראשיות, היכן מתרחש הסיפור, מה קורה בסיפור וכיצד נפתרים קונפליקטים. לתלמידים מבוגרים שלומדים בתיכון או במכללה, בקשו מהם לכתוב סיכום של 500 מילים של עיקרי הטקסט.
שלב 2. ספר לתלמידים מה מטרותיהם לקריאת טקסט מסוים
בין אם זה פשוט להיות מסוגל לסכם את הטקסט ובין אם הם צריכים ללמוד משהו חדש, יידע אותם למה הם צריכים לשים לב בזמן שהם קוראים. לבטל מטרה זו וגם לרשום אותה בחזית הכיתה כך שהתלמידים יוכלו להתייחס אליה בעת הצורך.
- לדוגמה, תוכל לומר, "בזמן שאתה קורא, נסה להבין כיצד הדמות הראשית שלנו מחליטה לפתור את המצב הזה. האם היית עושה משהו אחרת?"
- איזון לתלמידים מה מטרתם יעזור להם לגשת לטקסטים חדשים עם הלך רוח דומה. זה יהפוך להרגל שיכין אותם לקבל מידע חדש.
- זה אולי לא כל כך דואג לתלמידים מבוגרים שלומדים בתיכון או במכללה, אבל עבור תלמידים צעירים זה יכול להיות מאוד מועיל להם לדעת למה לשים לב כשהם מתחילים לקרוא.
שלב 3. בקשו מהתלמידים לשים לב לתמונות ולכותרות
לפני שתתחיל לקרוא משהו חדש, בין אם אתה עושה את זה עם התלמידים שלך ובין אם הם קוראים באופן עצמאי, התחל תמיד לציין את כותרת הטקסט וכל גרפיקה נלווית על הכריכה או הדפים. באופן דומה, אם ישנם מספר פרקים, עצור בתחילת כל אחד כדי לקרוא את הכותרת.
- כותרות ותמונות יכולות לעתים קרובות לתת לנו רמזים לגבי מה שהטקסט יגיד לנו. הם יכולים לעזור לתלמידים למקד את תשומת ליבם.
- שאל את תלמידיך כיצד היו משנים את הכותרות או האיורים אילו היו המחברת. זה עוזר להם לחשוב על מה ההיבטים של הטקסט באמת מתקשרים.
שלב 4. עזור לתלמידים לזהות קטעי טקסט שהם אינם מבינים
בין אם זה אוצר מילים, נקודה עלילתית או שאלת אופי, היכולת לומר מה שהם לא מבינים היא חלק עצום בסיוע לתלמידים שלכם להתגבר על בעיות הבנה.
- עודד את התלמידים שלך לשאול אותך שאלות ישירות או לרשום שאלות שיש להם על הטקסט. אולי הם לא יודעים מדוע דמות מסוימת מתנהגת בצורה מסוימת, או שאולי הם לא יודעים מה פירוש מילה מסוימת. על ידי איתור הבעיה, תוכל להראות להם כיצד למצוא את התשובות.
- שאלות מועילות לתלמידים שלך לשאול הן: (1) מדוע המחבר כלל את הקטע הזה? (2) מדוע הדמות הזו ביצעה את הפעולה הספציפית הזו? (3) אני תוהה מדוע…
- אם אתה עובד עם תלמידי חטיבות ביניים או חטיבות ביניים, בקש מהם להראות לך היכן הם מתקשים בהבנה ולאחר מכן עזור להם ללמוד כיצד לנסח את הבעיה, מכיוון שאולי אין להם עדיין את אוצר המילים לכך.
- אם אתה עובד עם תלמידים מבוגרים שלומדים בתיכון או במכללה, עודד אותם להיפגש אחרי השיעור או במהלך שעות העבודה שלך כדי לדון בבעיות שיש להם עם הבנת הנקרא.
שלב 5. למד את התלמידים שלך כיצד להשתמש ברמזים להקשר כדי לענות על שאלות
אם התלמידים שלך מתקשים באוצר המילים, למד אותם להשתמש במשפטים שמסביב כדי להבין מה המשמעות הסבירה של המילה. באופן דומה, אם הם לא מבינים את עלילת הטקסט, בקשו מהם לבקר מחדש בכותרת ובמספר שורות הטקסט הראשונות כדי לשים לב להגדרת הסיפור.
- לדוגמה, נניח שהתלמיד שלך אינו מבין את המילה "עצבני", אך הם יודעים שבאותו משפט כותב המחבר כי יש צעקות ווויכוחים-מהמידע הזה, הם יכולים לנכות ש"התעצבן "פירושו ככל הנראה כעס או עצבני.
- עבור תלמידים צעירים יותר, השתמש בטקסט ספציפי שנועד להדגיש רמזים להקשר כדוגמה כיצד התלמידים שלך יכולים לעשות את אותו הדבר עם דברים אחרים שהם קוראים. הקדישו תקופת כיתה שלמה לעבוד על דוגמה זו ובקשו מהתלמידים שלכם לזהות דברים כמו הטון של הטקסט, ההגדרה, העלילה ומילות אוצר מילים אחרות שעשויות לעזור להם לפרש את הטקסט טוב יותר.
- אם אתה עובד עם תלמידי תיכון, תוכל גם ללמד אותם כיצד להשתמש במשאבים אחרים כדי לעזור להם ליצור קשרים, כמו השהייה בזמן שהם קוראים כדי לחפש משהו במחשב או בטלפונים שלהם, אם הם רשאים להשתמש בהם. בכיתה.
שלב 6. עזור לתלמידיך לחבר את הקריאות לחייהם
שאל את תלמידיך כיצד גרם להם הסיפור להרגיש, או כיצד היו מרגישים אילו היו אחת הדמויות בסיפור. שאל אותם אם זה מזכיר להם מצב בחייהם שלהם או בסיפור אחר שקראו. תנו להם לשתף מה היה המצב הזה וכיצד הם רואים אותו כמחובר לטקסט.
- כמו כן, לבקש מהתלמידים שלך לחשוב על דעותיהם לגבי הסיפור חשוב לעזור להם לפתח כישורי חשיבה ביקורתית.
- אם אתה עובד עם תלמידי כיתות לימוד, התמקד יותר בהיבט הרגשות של המצב, בעוד שתלמידי חטיבת הביניים והתיכון תוכל להתחיל לדבר על ההשלכות האתיות של טקסט לשיחה מעמיקה יותר. בקשו מתלמידיכם המבוגרים לכתוב תגובות לטקסט המסבירים כיצד הם הרגישו וכיצד הם חושבים שהמחבר השיג גורם להם להרגיש כך.
שיטה 2 מתוך 3: תרגול קריאה פעילה
שלב 1. שתף "חשבו בקול רם" בזמן קריאה עם תלמידים צעירים יותר
אם אתם קוראים לתלמידים שלכם או שכולכם מתחלפים לקרוא מתוך טקסט משותף, עודדו שאלות ו"תהיות "בדרך. לדוגמה, לאחר קריאת משפט על פעולה שדמות ביצעה, תוכל להשהות ולומר, "אני תוהה מדוע הדמות הראשית שלנו החליטה לעשות זאת במקום משהו אחר."
- "חשבו בקול" הראו לתלמידים כיצד להשהות ולשאול בזמן שהם קוראים, במקום להתמקד רק בסיום הטקסט במהירות האפשרית.
- דרך מצוינת לעודד "לחשוב בקול רם" היא קיום סמינר סוקרטי. זהו דיון בהנחיית תלמידים, שבו התלמידים משתפים ומתבססים על רעיונות ושאלות אחד של השני.
שלב 2. למד את התלמידים כיצד לרשום הערות ולזכור פרטים חשובים
אם התלמידים שלך רשאים לסמן בספרים שלהם, למד אותם להקיף שמות של דמויות חשובות, הצב סימון ליד נקודות עלילה חשובות, או אפילו להדגיש או להדגיש אזורים שהם חושבים שהם חשובים. או שתוכל גם לעודד את התלמידים שלך לרשום הערות על פיסת נייר.
- במיוחד אם התלמידים מתקשים לזכור פרטים, סימוןם בטקסט או כתיבתם יכול לסייע להטביע מידע זה במוחם.
- אם אתה עובד עם תלמידי כיתות, כדאי להתמקד בללמד אותם כיצד לרשום הערות פשוטות, כמו שמות דמויות ראשיות או איך לארגן מידע לפי פרקים.
- לסטודנטים מבוגרים אתה יכול להעמיק יותר עם לקיחת הערות על ידי סיוע להם ליצור מדריכי לימוד ואפילו לדווח להם על תגובותיהם לטקסט בנוסף לרישום הערות כללי.
- אם מישהו מהתלמידים שלך הוא הוגים חזותיים, עודד אותם ליצור מפות קונספט כדי לארגן ויזואלית אלמנטים שונים של החומר. לדוגמה, הם עשויים ליצור מפת מושגים המציגה יחסים בין דמויות שונות או נקודות עלילה.
שלב 3. בקש מהתלמידים שלך לסכם מילולית את מה שהם קוראים
תנו להם להתמקד בזיהוי הדמויות הראשיות, הקונפליקט וברזולוציית הסיפור. הידיעה שהם ידברו על הסיפור אחר כך מעודדת את התלמידים לשים לב לנקודות העלילה בזמן שהם קוראים. והיכולת לסנתז מידע ולחזור עליו בחזרה מראה שהקורא מבין את הטקסט.
- תוכל גם לתת לתלמידים לעבוד בקבוצות לאחר קריאת טקסט. תן להם לדבר על מה שהם חושבים שהעיקר בסיפור, מה הם הרגישו לגבי הדמויות ועל אילו שאלות היו להם בזמן שהם קראו.
- לתלמידים צעירים יותר בחטיבות הביניים ובחטיבת הביניים, בקשו מהם להמציא סיכום של 5-6 משפטים לטקסט.
- לתלמידים מבוגרים, שקול לבקש מהם להכין סיכום מילולי של 5 דקות אותו יציגו בפני הכיתה או בקבוצה קטנה.
שלב 4. השתמש בשאלות "דקות" ו"עבות "לשיפור הבנת הנקרא
השאלות ה"דקות "משקפות את המרכיבים העיקריים של סיפור: מי, מה, היכן ומתי. שאלות "עבות" עוזרות לתלמידים שלך להתעמק-נסה לשאול כמה מהשאלות ה"עבות "האלה:
- מה אם?
- מדוע _ קרה?
- מה אתה חושב על זה?
- מה עלול לקרות בעתיד?
- איך אתה מרגיש?
שלב 5. צור מארגנים גרפיים שיעזרו לתלמידים מבוגרים לארגן מידע
מארגנים גרפיים הם דברים שהתלמידים שלך יכולים ליצור בזמן שהם קוראים טקסט כדי לעזור לעצמם לארגן מידע בזמן שהם קוראים. הם יכולים להשתמש בהם כדי לשרטט את ציר הזמן של סיפור, או להבין את רגשות הדמויות או תהליכי קבלת ההחלטות. חפש פורמטים שונים באינטרנט וקיים מפגש כיתתי בו אתה מלמד את התלמידים שלך כיצד להשתמש במארגנים גרפיים.
- דיאגרמות וון, תרשימי זרימה, תרשימי סיכום ומארגני מחזור הם כולם מארגנים גרפיים פופולריים.
- המארגנים הגרפיים מצוינים מכיוון שלכל תלמיד יש דרך אחרת לכתוב דברים. אם אתה יכול, עזור לתלמידים שלך להבין איזה סגנון יתאים להם ביותר.
שלב 6. תלה תרשימי עוגן ויזואליים בכיתה שלך
תרשימי עוגן הם כרזות המדגישות היבטים שונים של קריאה. הם נהדרים להסתובב בחדר כדי שהתלמידים שלך יוכלו להתייחס אליהם בזמן שהם קוראים באופן עצמאי. לדוגמה, תוכל ליצור תרשים עוגן אודות רמזים להקשר, השקת מילים, הדמיה של טקסטים וסיכום מידע.
- בדוק את Pinterest או אתרים המוקדשים למשאבי מורים כדי לקבל רעיונות לתרשימי עוגן משלך! יש הרבה טונות לבחירה.
- תוכל גם להדגיש מדי שבוע תרשים עוגן אחר כדי לסייע לתלמידיך להתמקד בהיבטים שונים של הבנת הנקרא.
- תרשימים חזותיים יכולים להיות מועילים לכל התלמידים, לא משנה גילם.
שלב 7. בקש מהתלמידים שלך ליצור "סרט מנטלי" של הטקסט
בקשו מהתלמידים לדמיין את הפעולה (או כל מה שמתואר בטקסט) בזמן שהם קוראים. לאחר מכן, בקש מהם לשחזר את הסרט במוחם כאשר הם מסיימים. זה יכול לעזור להם לגבש את הבנתם את החומר.
אתה יכול גם לעזור להם לחזק את הוויזואליזציה שלהם על ידי כך שיציירו לוח סיפור פשוט או יציג קצת מה"סרט"
שיטה 3 מתוך 3: הקצאת שיעורי בית והערכת התקדמות
שלב 1. העניקו לתלמידיכם משימות קריאה קטנות ושאלות לענות עליהן
תלוי על מה אתה עובד בכיתה, העניק לתלמידיך שיעורי בית המדהימים את השיעורים שאתה לומד בכיתה. לדוגמה, אם אתה לומד על רמזים להקשר, העניק לתלמידיך משימת קריאה קטנה ודף עבודה עם שאלות בנוגע לרמזים הקונטקסט הקיימים בטקסט. כשמגיע שיעורי הבית, בקשו מהתלמידים שלכם לעבוד בקבוצות קטנות כדי לדבר על הרמזים שמצאו.
לסטודנטים מבוגרים תוכל לבקש מהם לקרוא מספר ספרים במהלך סמסטר ולכתוב לכל אחד תגובות של 500 מילים ולפרט כיצד הם חשבו שהטקסט נוצר ומה גרם לו לחשוב בתגובה
שלב 2. בקש מהתלמידים שלך לנהל יומן שבו הם כותבים תגובות לטקסטים
זה משהו שתלמידים בכל הגילאים יכולים לעבוד עליו. זה יכול להיות כתב עת פיזי או אלקטרוני, בהתאם להעדפתך. בקשו מהם לכתוב תגובה לטקסטים שאתם מקצים, ולפרט מדוע הם חושבים שהדמויות עשו את הבחירות שעשו, מה הם איתרו כנקודות עלילה מרכזיות וכיצד הם חושבים שהסיפור יכול היה להתנהל אחרת אם אנשים היו מקבלים החלטות שונות.
בקשו מהתלמידים שלכם לכתוב את כתבי העת 3-4 פעמים במהלך הסמסטר או השנה שלכם יחד. זה נותן קצת אחריות אבל גם מאפשר להם לפתח הרגלי עבודה משלהם
שלב 3. כלי הערכה מחקר לתלמידים בגילאים שונים
ישנם כמה מבחנים המורשים על ידי המדינה שעשויים לתת לך מידע טוב על רמת המיומנות של התלמידים שלך, אך ישנם גם כמה משאבים מקוונים נהדרים שתוכל להשתמש בהם לאורך כל תכנית הלימודים כדי לבדוק ולראות כיצד התקדמות התלמידים שלך. החל ממודעות פונמית ועד להבנת אופן בניית הטקסט, הקפד לבדוק את תלמידיך בנושאים שכבר סקרתם בכיתה.
